Mark Glaser de PBS Mediashift recientemente organizó un panel de expertos para un chat en vivo sobre cómo los cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs, por su nombre en inglés) afectan a las universidades y a la educación profesional. Algunos extractos de este fascinante intercambio de 40 minutos se encuentran a continuación.
 |
| Rosental Alves |
Una de las cosas más sorprendentes de estos cursos es la cantidad de personas que no se dedican al periodismo y sin embargo participan de ellos, dijo Alves. Hay muchas ganas de aprender las habilidades periodísticas de encontrar, verificar y presentar la información, afirmó.
(Algunos de mis 2.000 compañeros no eran periodistas cuando tomé el curso sobre visualización de datos que ofrecía Alberto Cairo).
Otra sorpresa, dijo Alves, es que el 75% de los participantes del MOOC de visualización de datos dijeron que la experiencia fue mejor que la instrucción cara a cara con un profesor. Él atribuye esto al hecho de que muchos estudiantes formaron comunidades en las redes sociales y se ayudaron entre sí.
El Centro Knight ofreció recientemente su octavo MOOC. Se trata de un curso sobre "Redes Sociales para Periodistas" con 6.300 personas inscritas de 149 países. En total 28.000 personas se inscribieron en estos cursos gratuitos durante el primer año de su implementación.
No hay amenaza para las universidades
Alves no considera a los MOOCs como una amenaza para los cursos universitarios, ya que se trata de talleres sobre temas muy específicos como el periodismo de datos o el periodismo emprendedor. Tampoco está preocupado por el hecho de que no todos los que se inscriben en los cursos los terminan.
“Nuestros MOOCs son experiencias humanas. Esto no es un libro ni tampoco un curso auto-dirigido. Tienen un comienzo, un cuerpo y un final, y son guiados por un instructor. Tampoco son clases de la universidad. Es un taller con una comunidad. No esperamos que todos los que vengan los completen. No nos importa que vengan, vean un video y se vayan”, dijo Alves.
 |
| Daniel Seaton |
Para su sorpresa, la mitad de los estudiantes inscritos fueron profesores de física. Así que en versiones posteriores del curso los desarrolladores ajustaron el material a esta nueva audiencia.
Seaton dijo que la variedad de enfoques de los MOOCs, desde cursos que ofrecen créditos con exámenes hasta las comunidades online informales, hacen que sea difícil realizar generalizaciones.
Sin embargo, agregó que alrededor de dos tercios de las personas que toman los cursos no tienen una licenciatura, lo que demuestra que los MOOCs son una fuerza favorable a la democratización de la información.
Los profesores que preparan los MOOCs usualmente quedan sorprendidos de cuánto trabajo se requiere prepararlos, dijo Seaton. Todo el material del curso y la tecnología a implementarse debe ser desarrollado desde cero.
Precios de las universidades hasta los cielos
El columnista de Reuters Felix Salmon espera que los MOOCs puedan ayudar a bajar los “insanos” precios de la educación universitaria en Estados Unidos, al permitirle a los estudiantes tomar cursos fuera del entorno de los campus.
 |
| Felix Salmon |
Las universidades han gastado excesivamente en los servicios que ofrecen, como instalaciones deportivas que poco tienen que ver con la educación, y así suben sus costos, dijo Salmon.
En cuanto a la posibilidad de que los MOOCs amenacen el modelo de negocio de las universidades, dijo: "Me preocupan más los estudiantes que las escuelas. Quizás no puedas ir a la universidad, pero no puedes permitirte el lujo de NO ir a la universidad".
La actual tendencia, sugirió, conducirá a una mayor brecha de ingresos y ensanchará la división socioeconómica, dado que menos estudiantes de familias de ingresos modestos o bajos podrán beneficiarse de la educación superior.
"El valor real de los MOOCs es hacer la educación más accesible y más asequible", dijo Salmon.
Para las universidades, los MOOCs podrían ser valiosos por los datos que poseen de las personas inscritas en sus cursos.
Las organizaciones de educación con fines de lucro también podrían ser capaces de encontrar un modelo de negocio en los MOOCs y ayudar a reducir el costo de la educación universitaria tradicional, sostiene Salmon.
La tecnología en su infancia
 |
| Andrew Lih |
Él describió su infeliz experiencia en el curso de visualización de datos mencionado con anterioridad del Knight Center. Lih se inscribió porque quería experimentar el aprendizaje con un maestro en el campo de las visualizaciones de datos: Alberto Cairo.
Pero en lugar de ello, se vio abrumado por la gran cantidad de comentarios de los participantes del curso. "Incluso en la sección de introducción fue demasiado para digerir. Era muy dificultoso encontrarle sentido a todo el flujo de material que entraba. Fue muy duro para mí procesar todo eso”. Finalmente abandonó el curso.
Los diseñadores de los cursos deben pensar más como arquitectos o urbanistas, dijo, porque diseñan espacios para maximizar las interacciones positivas entre las personas.
Una de las ventajas de vivir en el campus de una universidad, dijo Lih, es la oportunidad que tienen estudiantes y profesores de poder codearse e interactuar en diferentes áreas. Esta ventaja debería de ser parte del diseño de los MOOCs, sugirió.
Este texto fue traducido del inglés al español por Andrea Arzaba de IJNet.org.
Related:
¿Quién es periodista? El público lo decide -- Jean-François Fogel
Chumel Torres: Cómo fundé El Pulso de la República
El flujo de poder se desplaza desde los grandes medios hacia los periodistas
Brian Stelter: como fuerte marca personal crea oportunidades
Periodistas deben usar las redes sociales para promover su trabajo
Periodista emprendedora dice: 'No piensen -- hagan'
5 malas palabras que periodistas deben decir sin ruborizarse
Esther Vargas: periodistas deben evolucionar para independizarse
Las habilidades que cada aspirante a periodista debe aprender
Es evidente que este tipo de metodología se va a profundizar más con el correr de los años, espero que en algún momento todos podamos tener acceso a estudiar carreras a distancia
ResponderEliminar